RE: [MEEF] A luta pela Licenciatura Ampliada na UFRRJ

Muito bom repasse Kadu!
Força a vocês na continuidade desse movimento.
Algo que tenho buscado aqui pelo TCC e que mostra que há também um projeto de universidade intrinseco nessa disputa, é a relação entre as reestruturações de curso e a Contra-Reforma universitária.
Esse NDE (Núcleo docente reetruturante) foi criado aqui também e acredito que em várias outras escolas como normativa do MEC.

E sua proposição, "por acaso" vem da Comissão nacional de avaliação da educação superior (CONAES), que tem uma relação direta com o SINAES/ENADE. Ou seja, é a reforma universitária no desdobramentos do curso, impedindo ampla discussão e proposições pelos estudantes. 

Abraços

Em 6 de novembro de 2013 10:30, kadu Oliveira <kduproskatista@hotmail.com> escreveu:

Nessa semana fizemos um ciclo debates visando ampliar os principais debates que envolvem os estudantes da UFRRJ, que até então era um debate monopolizado pelos professores em sala cabendo a apenas seus próprios pontos de vista. O primeiro debate ficou a cerca da principal bandeira do MEEF, e apresentamos então a proposta da Licencitura Ampliada na Educação Física.

Começamos explicitando qual significado histórico e objeto de estudo do curso de Educação Física sendo indissociavel seu conhecimento já que possuem conteudos que convergem em sua totalidade nos demais campos de atuação que submete a Educação Física. Sendo assim, apontamos de onde surgiu a proposta de fragmentação do curriculo e como foi sustentada essa proposta a nível nacional, com seu principal idealizador o Conselho Nacional de Regulamentação da Educação Física em bases a lei 9696/98 de sua própria autoria que apresenta inúmeras irregularidades e inconstitucionalidades. Dentre as irregularidas apontamos as mais importantes a qual deveríamos discutir: a formulação das diretrizes curriculares e o registro profissional.

Após a explanação, durante o debate, podia se vê as opiniões de unificação em total convergência dos participantes e mostravam-se aprensivos com as atuais práticas do coordenador do curso que, em meio ao processo de estudo ao currículo, alterou a saída do certificado de conclusão para LICENCIATURA identificando que atua apenas na area escolar oferecendo o convencional XEQUE-MATE nos estudantes para abrirem o bacharel a qualquer custo. Dentro da mesma gestão o mesmo coordenador se viu abatido no debate dentro da comissão de reestruturação curricular e criou uma comissão em base as exigencias do MEC chamado NDE onde exclui o estudante de participar do construção do curriculo e exclui a professora Nádia Majerovic que defende a não fragmentação do curriculo incluindo em seguida o professor Paulo Carnaval prepursores da criação do CREF-1. Todas essas arbitrariedades geraram reação dos professores insatisfeitos e e necessidade da criação desse debate.

Houve participação dos professores José Henrique e Sissi Aparecida(representando os professores da nova comissão NDE). O professores apontaram a criação do bacharel como retrocesso para o curso e que precisaríamos a cima de tudo estarem comprometidos com a luta cientes dos futuros problemas que encarariamos futuramente quando formados, já que nossa formação vinheria excluso a licenciatura para adequar-se a lei,pois a vigência da Licenciatura Plena de 87 só seguiria até 2009-II. Já os currículos posteriores estarão adequados a CP 02/2002 que limita as formações.

Voltando o discurso para o caratér reflexivo buscando a autonomia intelectual dos docentes da universidade para a criação de um currículo que contemple a formação plena do individuo, saindo um pouco do "Legalismo", vimos por exemplo o oficio 229 que indica a formação da licenciatura com livre atuação de trabalho e o bacharel limitando-se a area não escolar não existindo terceira opção.

Apreciando alguns fragmentos como Paulo Barone, Celli Taffarel e Hajimi se vê uma divergência de interpretações causadas pelo CNE e a lei 9696/98, onde nenhum deslegitima a atuação do outro. Só que o grande problema não está no currículo que será reestruturado, estamos sujeitos a um registro de profissional obrigatório para exercer a profissão que independente da nossa formação vai emitir sua fragmentação baseada nas suas proprias atribuições legais. Feri-se primeiramente o ARTIGO 5 da CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA que anula qualque registro profissional para exercicio da profissão e depois ainda passa por cima das diretrizes curriculares nacionais e da autonomia universitaria de formatação dos curriculos.

Contudo, hoje é o momento de ampliarmos as discussões não se esgotando apenas em uma MESA. Esperamos a Audiência prometida pelos professores com a comunidade precisando reforçar o debate. Só através do reforço do estudo e do debate continuaremos FORTES E RESISTÊNTES a um currículo que NÃO DISSOCIE FUNÇÕES FISIOLOGIAS COM NOSSA POTENCIALIDADES INTELECTUAIS!

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Carol

Estudante de Educação física - CEFD/UFSM
Coordenação Geral - Executiva Nacional de Estudantes de Educação física

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