Segue abaixo uma tabela comparativa. Para quem quiser uma melhor contextualização, há um texto no meu blog: http://napontadanossalingua.blogspot.com.br/2012/05/diferencas-entre-redacao-e-producao-de.html
| Redação | Produção de textos |
| Estuda-se a forma em detrimento do conteúdo (correção do texto visa apenas aos seus aspectos gramaticais). | Estuda-se a relação entre forma e conteúdo (correção do texto propõe um diálogo com o aluno). |
| Aulas baseadas em manuais de técnicas de redação. | Aulas baseadas em livros de teoria textual. |
| Sem atividade prévia para a produção escrita. | Exposição oral de conceitos e debate de ideias como atividade prévia de qualquer produção escrita. |
| Não há trabalho de reescrita dos textos. | Encara-se a reescrita como fundamental no processo de autoavaliação do texto. |
| O destinatário do texto é o professor. | Ao longo do ano, as melhores produções são fotografadas e publicadas em um blog; ou os alunos corrigem os textos dos colegas; ou são elaborados textos que terão destinatários reais – além dos muros da escola, entre outras ideias. |
| Os textos são fruto de uma atividade de reprodução. O aluno apenas cumpre instruções. | O aluno assume um compromisso com o que diz. |
| Os textos valem nota. Há uma nota máxima a ser alcançada. | Os textos são encarados como um exercício da cidadania do aluno. Parte-se da premissa que sempre é possível melhorar (o foco vai além de alcançar a nota máxima). |
| Só se estudam os modelos narração/ descrição/ dissertação. | São estudados diferentes gêneros e tipologias textuais. |
| A linguagem é um instrumento de comunicação. | A linguagem é uma forma de interação entre sujeitos. |
| O aluno aprende a fazer redação para se dar bem nas provas. | O aluno aprende a produzir textos para: - interpretar melhor os vários discursos com os quais tem contato em seu dia a dia; - refinar seu olhar crítico; - saber como inter-agir no mundo por meio de sua palavra. |
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