[TAG] MICHELLE/FEVEREIRO/INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Segue ninha contribuição de Fevereiro...
Bom feriado a todos...

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Michelle Oliveira

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[TAG] Fevereiro/2014/ Simone Camargo/ Figuras de linguagem

Boa noite!

Em anexo minha contribuição do mês de fevereiro.

Abs,
Simone

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[INTEXTOS] MICHELLE/FEVEREIRO/INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS


Segue minha contribuição, mandarei mais assim que terminar de montar outras atividades.
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Michelle Oliveira

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{ListaRepea} Re: [gestores-de-ucs:3306] carta aberta de alerta e denúncia

Que absurdo isso....

Divulgando a denuncia abaixo, gravíssima.

APA PRA QUE ENTÃO????




Em 28 de fevereiro de 2014 17:01, Eduarda Mendes <mendesmem@gmail.com> escreveu:
Prezados gestores,
 
Carta aberta de alerta e denúncia sobre o processo de elaboração e posterior aprovação no CONSEMA dos Planos de Manejo das Áreas de Proteção Ambiental - APAs

A Secretaria do Meio Ambiente do Estado de São Paulo, através da Fundação Florestal, abriu nesta semana edital para a contração de empresas para elaboração de 16 Planos de Manejo para Unidades de Conservação do estado de São Paulo.

O objetivo dos Planos de Manejo das APAs é proteger os atributos presentes nesses territórios, regulamentando a ocupação e o uso dos recursos, diferenciando a ocupação humana, o uso dos recursos naturais e as práticas econômicas daquelas praticadas em outras áreas não protegidas.
Ocorre que a recente aprovação do Plano de Manejo da APA de Botucatu no CONSEMA -liberando o uso de agrotóxicos classe I e II, o uso de organismos transgênicos e a liberação de quaisquer atividades econômicas nas áreas de recarga do Aquífero Guarani-, fragiliza esse instrumento de gestão, deixando a região  praticamente tão vulnerável quanto era antes da criação da APA. Esta aprovação abre um precedente perigoso e deve ser objeto de reflexão para as demais Unidades de Conservação. Todo um esforço que será empreendido pela Fundação Florestal, pelos Conselhos Gestores e outros envolvidos, com uso de recursos públicos, para a elaboração dos futuros Planos de Manejo podem, a exemplo do ocorrido com o Plano da APA de Botucatu, na última etapa de aprovação, ter suas principais salvaguardas descartadas do corpo geral do documento.

Se for para suprimir as ações que visam a proteção da Unidade de Conservação, qual o sentido da criação dessas unidades? Que instrumentos podem ser utilizados para assegurar a conservação dessas áreas?  Existem custos na criação de uma Unidade de Conservação que envolvem contratação de pessoas, estrutura física, entre outros. Como se sente um contribuinte diante de gastos públicos cujos resultados não são alcançados, não por outro motivo, senão pela própria incoerência do governo de criar as Unidades de Conservação e não permitir os mecanismos para salvaguardar seus atributos?

O processo de aprovação do Plano de Manejo da APA de Botucatu - mutilando-o em seus aspectos cruciais - mostra o descaso do governo do estado com a conservação ambiental.  Na primeira reunião do CONSEMA para aprovação do Plano de Manejo da APA de Botucatu, a votação foi suspensa porque o documento a ser avaliado e votado, embora estivesse disponível na secretaria do CONSEMA há quatro meses, somente foi enviado aos conselheiros na véspera da reunião, levando o Ministério Público a pedir o adiamento da votação pelo desconhecimento da matéria a ser avaliada. Na plenária de votação final, ocorrida na última quarta feira, dia 26 de fevereiro de 2014, os principais itens de proteção da APA foram destacados do corpo do Plano de Manejo, tendo sido, por votação, excluídos do mesmo, tornando-o ineficaz na proteção da área, e desfigurando, portanto, o objetivo para o qual foi criado.

Fica aqui, portanto, registrado o nosso protesto, a nossa denúncia e o nosso alerta a todos os envolvidos com as Unidades de Conservação, sobre o processo decisório do CONSEMA que desconsiderou todos os argumentos e evidências que orientaram o processo democrático de elaboração e análise técnica do Plano de Manejo da APA Botucatu, descaracterizando-o totalmente, colocando em risco os frágeis atributos da APA em questão e privilegiando exclusivamente a defesa do interesse econômico majoritário, em detrimento dos interesses da sociedade civil.

Desde já agradecidos pela atenção e eventual divulgação dessa carta nos respectivos Conselhos Gestores, subscrevemo-nos,

Associação Comunitária João de Barro
www.joaodebarro.org.br


Instituto Itapoty
http://www.itapoty.org.br/


Associação Nascentes
WWW.nascentes.org.br


Associação Biodinâmica
http://www.biodinamica.org.br/

 

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Daniel Kurupira
ibiosfera.org.br

"Se a galáxia é pura energia em suas multidimensões, e o equilibrio atômico é a grande verdade da vida, então que eu possa me sentir plenamente como uma partícula desta boa energia transformadora do meio. Viva a energia transformadora! Viva a boa energia, a energia do bem!" 

"É fácil destruir, porque sozinho você é capaz de grandes feitos.
 É difícil construir porque apenas com muitas pessoas o sucesso é conquistado.
 Entre o fácil e o difícil, fico com a dura construção coletiva. 
 Dure o tempo que durar, estarei junto com todos na construção de uma nova realidade socioambiental."

"Até o presente momento, jamais foi encontrada VIDA fora do Planeta Terra. Isso nos lembra da rara biodiversidade que temos aqui em nosso Planeta, provavelmente, a maior valiosidade e raridade de todo o Universo! Qual é o preço desta Vida presente no Planeta Terra ?!"

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{ListaRepea} Plano Nacional de Educação e a dimensão sociambiental / educação ambiental

Olá  repeanos
 
Para quem não está nas listas da REBEA informo que está acontecendo um debate que nós de São Paulo precisamos nos envolver.  
 
O que disparou o processo foi uma msg da Rachel Trajber que reproduzo abaixo. Na sequencia, em diferentes listas, pessoas começaram a se manifestar sobre o assunto (algumas dessas msg eu reproduzo abaixo).
 
Notei que estava ocorrendo "conversas paralelas" e algumas informações estavam se perdendo. Visando criar sinergias entre todos os interessados enviei uma msg para as listas da REBEA (a da Facilitação e a Geral) com a proposta abaixo reproduzida.
 
Por fim, considerando tal proposta, acho interessante que aqueles que estão nas duas listas (REPEA e REBEA) enviem suas considerações para as duas simultaneamente.
 
Abraços, Antonio Vitor
 
###################################################
 
PROPOSTA DE ENCAMINHAMENTO ENVIADA PELO VITOR PARA A REBEA.
- Tomar a REBEA como ponto de convergência de considerações e propostas e como instância de articulação dos atores para o presente assunto.
- Concentrar o diálogo na lista geral da REBEA ( rebea@yahoogrupos.com.br ). Quem está em várias listas, priorizar o envio para a lista geral da REBEA.
- Os facilitadores de redes da REBEA enviam a presente msg. para as suas respectivas listas.
- Quem não está na lista geral da REBEA pode enviar suas considerações e propostas para a lista específica da sua rede.
- Fixamos a data de  10/março para que os Facilitadores das redes encaminhem para a Lista geral da REBEA as proposições e/ou compromissos de suas respectivas redes que não foram enviadas para esta lista geral..
 
De imediato, sem ignorar o que pode vir dos procedimentos acima creio que os próximos passos incluem:
- Preparar uma carta aos poderes legislativo e executivo federal apresentando nossas reivindicações. Obs.: A base das reivindicações está na msg. do Jorge Amaro.  (...)
Tendo a versão  inicial, eu me comprometo a fazer uma consulta sobre o texto final da carta junto às listas da REBEA (geral e facilitadores) ?
 
- Recolher as assinaturas de pessoas, órgãos e entidades para essa carta.
(...)
 
- Levantar e articular os voluntários para irem conversar com os deputados.  => QUEM E/OU QUE ENTIDADES TEM CONDIÇÕES DE FAZER UMA OU MAIS DESSAS VISITAS NA CAMARA FEDERAL?
 
Vamos conversando e tentando achar os melhores caminhos.
Abraço
Antonio Vitor  -
LAIFE/DEDIC/FFCLRP/USP
Facilitador da RUPEA junto ao Grupo de Facilitação da REBEA
 
 
 
 
#####################
 
Em 27 de fevereiro de 2014 17:17, Rachel  Trajber escreveu:

Gente,
 
Precisamos nos empenhar novamente na luta da Educação Ambiental o PL-08035/2010 - que Aprova o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020. 
 
Como o PNE se propõe a orientar a educação nacional por 10 anos, parece estranho que nem se mencione como a educação brasileira irá tratar a sustentabilidade socioambiental, a biodiversidade, as mudanças climáticas, além da prevenção de desastres naturais, em especial nas populações mais vulneráveis. Sem isso não há políticas de sustentabilidade e o PNE sai atrasado e anacrônico, incompetente para enfrentar os desafios da contemporaneidade para as próximas gerações. 
 
O  Plano Nacional de Educação tem a "sustentabilidade socioambiental" apenas como um dos princípios entre diversos ítens justapostos, mas não a contempla nos objetivos, diretrizes e metas, inviabilizando assim a consequente adoção de programas, instrumentos de planejamento -- fundamentais para que os diversos órgãos, setores, escolas possam desenvolver projetos e propostas de ação. Aliás, aparece também,, como "desenvolvimento sustentável", só em educação no campo...
 
Desde 2010 estamos nessa batalha, tanto internamente no MEC, quanto tentando mobilizar o Legislativo (Marcos Sorrentino), a Isabel Carvalho (PUC/RS) trabalhou com seus alunos e divulgou na Rebea, o Deputado Ivan Valente apresentou mudanças, sem sucesso. O PL ainda não foi aprovado pois tem muitos absurdos colocados pelo Congresso e Senado. Acho que ainda há tempo, se conseguirmos mudar essa insanidade.
 
Abraços assustados,
Rachel
 
 
 
#####################################
 
 
Em 27 de fevereiro de 2014 17:17, Jorge Amaro escreveu:

Prezad@s,

 
O PNE encontra-se em fase terminativa de votação. Fizemos um debate sobre isso e sobre sua pobreza com relação a EA. Na época, elaboramos este texto abaixo, que circulou nas redes e enviamos ao relator. Agora, acredito que podemos estar vendo o texto final, estabelecendo alguns consensos e seria interessante que pudéssemos fazer incursões na Câmara e no Senado com nossas bases. Não há outro jeito a não ser peregrinar nos gabinetes, especialmente com aqueles parlamentares que tenhamos identidade. 
POSIÇÕES E RECOMENDAÇÕES SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO PNE 

SOBRE O PNE 

A Constituição Federal no art. 214 prevê que o Plano Nacional de Educação (PNE) deverá ser instituído por lei para cada decênio. O PNE vigente, de 2001(Lei Federal n.º 10.172/2001) estrutura-se a partir de uma Introdução, na qual apresenta seu histórico, objetivos e prioridades, indica diagnóstico, diretrizes, objetivos e estabelece 295 metas distribuídas pelos dois níveis educacionais (Básico e Superior). 
Deverá ter duração plurianual, visando à articulação e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis de integração do poder público que conduzam à erradicação do analfabetismo, universalização do atendimento escolar, melhoria da qualidade de ensino, formação para o trabalho, promoção humanística, científica e tecnológica do País. Além destas diretrizes constitucionais, o novo PNE (Projeto de Lei n.° 8.035/2010) apresenta ainda como desafios a superação das desigualdades educacionais, a promoção da sustentabilidade socioambiental, o estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto, a valorização dos profissionais da educação e a difusão dos princípios da equidade, do respeito à diversidade e a gestão democrática da educação. A partir disto, a proposta estabelece 20 metas a serem alcançadas pelo país até 2020, cada uma delas acompanhada de estratégias para que se atinjam os objetivos delimitados. Com relação a tramitação, o PNE está na Câmara dos Deputados. Lá será analisado pelas Comissões de Constituição e Justiça, Educação e Cultura, Finanças e Tributação e Cidadania. Após a Câmara, o projeto vai para o Senado. 

NOSSAS PROPOSTAS 

Entre as metas do PNE destacamos que o esforço de construção de um Sistema Nacional Articulado de Educação que não pode deixar de considerar a Educação Ambiental como fundamento na construção da cidadania ampliada dos estudantes dos diversos níveis de ensino e etapas da escolaridade como integrador de práticas pedagógicas orientadas para a justiça social e ambiental, educação e trabalho, diversidade biológica e cultural, sustentabilidade e igualdade. 

Uma vez reconhecida pelo PNE a importância da Educação Ambiental como uma dimensão essencial da educação em todos os níveis de escolaridade de acordo com a Lei de Educação Ambiental (Lei Federal n.º 9.795/99) esta definição deverá contar com dotação orçamentária dentro da aplicação dos recursos constitucionais da União para a política de educação e pesquisa. Quanto às metas recomendamos: 

Na meta 6: Nova estratégia - Incentivar as escolas a tornarem-se espaços educadores sustentáveis, caracterizados por prédios de reduzido impacto ambiental e pela inserção da sustentabilidade socioambiental na gestão, na organização curricular, na formação de professores, nos materiais didáticos e no fomento da cidadania. 
Na meta 7: Nova estratégia - Assegurar a inserção curricular da educação ambiental com foco na sustentabilidade socioambiental e o trato desse campo de conhecimento como uma prática educativa integrada, contínua e permanente, nos termos da Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, a partir de uma visão sistêmica e por meio de ações, projetos e programas que promovam junto a comunidade escolar a implementação de espaços educadores sustentáveis. 
Na meta 16: Nova estratégia - Garantir a oferta da educação ambiental como disciplina ou atividade curricular obrigatória, nos termos do art. 10 da Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, de forma a promover o enfrentamento dos desafios socioambientais contemporâneos. 
Além destas metas específicas sugerimos ainda a necessária inclusão de metas para a Educação Ambiental tais como: 
• Ampliação e adensamento da inserção da educação ambiental, com foco na transição para a sustentabilidade, nas escolas de educação básica em 10 anos; 
• Implantação, em 5 anos, de uma nova concepção curricular para o ensino fundamental e médio que oriente-se pela interdisciplinaridade, elegendo como tema integrador a sustentabilidade socioambiental; 
• Formação, em 10 anos, de professores em formação inicial, continuada e em caráter permanente, inclusive em serviço, para a inserção da educação ambiental nas escolas de ensino fundamental e médio como tema integrador de um currículo interdisciplinar. 
• Desenvolvimento da Educação Ambiental a partir da alimentação escolar que fortaleça as práticas agroecológicas, de alimentação saudável e de justiça socioambiental.
 
###############################################
 
 

Informe sobre o PNE

Fonte: http://www.observatoriodopne.org.br/sobre-pne

 

O Plano Nacional de Educação (PNE) tramita no Congresso Nacional como uma lei ordinária que terá vigência de dez anos a partir de sua promulgação, estabelecendo diretrizes, metas e estratégias de concretização no campo da Educação. A existência do PNE é determinada pelo artigo 214 da Constituição Federal. 

As metas propostas no atual PNE seguem um modelo de visão sistêmica da Educação apresentando um conjunto de metas e estratégias que contempla todos os níveis, modalidades e etapas educacionais. Além disso, há estratégias específicas para a redução da desigualdade e inclusão de minorias, como alunos com deficiência, indígenas, quilombolas, estudantes do campo e alunos em regime de liberdade assistida. 

A partir da promulgação do PNE, todos os planos estaduais e municipais de Educação devem ser criados ou adaptados em consonância com as diretrizes e metas estabelecidas pelo PNE. 

Universalização e ampliação do acesso a uma Educação de qualidade, assim como garantia de permanência dos alunos em todos os níveis educacionais, formação inicial e continuada de professores e profissionais da Educação, melhorias nas condições de trabalho que tornem a carreira docente mais atraente e aumento do financiamento público da Educação são alguns dos principais pontos considerados pelo PNE em tramitação. 

O Plano Nacional de Educação foi encaminhado à Câmara pela Presidência da República, onde foi apreciado e modificado antes de ser encaminhado ao Senado. Após passar por diversas comissões no Senado, o Plenário da casa aprovou uma versão que apresentou retrocessos em relação ao texto aprovado na Comissão de Educação do próprio Senado e também em relação ao texto original aprovado anteriormente na Câmara dos Deputados. Neste momento, o PNE tramita novamente na Câmara, que aceitará ou não as alterações aprovadas no Senado. Em seguida, a matéria seguirá obrigatoriamente para a sanção presidencial. 
 
 
 
#####################
 
Em 28 de fevereiro de 2014 17:17, Bel Dominguez escreveu:

 
Gente amiga, seguinte:
- por alguma razão que desconheço a msg da Raquel não entrou na lista da REPEA;
- a informação que nossa querida trouxe aqui pro FunBEA também me causou susto e o mesmo sentimento de urgência;
- também trouxe, pra mim, pessoalmente, nesses poucos dias, um sentimento de impotência, porque fica praticamente impossível dizer algo aqui nesse pequeno grupo de históricos militantes que não seja "chover no molhado", inclinando-me ao silencio... e  à tristeza, simplesmente;
- todavia, reanimada pelas últimas msgs circuladas no grupo G-Idea (Grupo Iberoamericano de Discusión en Educación Ambiental) reflexionando a EA latino-americana com algumas provocações para a necessária postura política dos educadores/as ambientais, me apresento aqui para ajudar a tornar público (já respondendo à sugestão da Isabel Carvalho) esse perigo que estamos correndo, porque, por Zeus, não faltaram iniciativas e contribuições de fundo feitas ao PNE, simplesmente ignoradas;
- ainda assim, me assusta muito um Plano que se pretende para o decênio 2011-2020 ainda não ter sido aprovado, afinal já passou 1/3 de seu tempo de vigência...
- talvez seja a hora, então, de recuperar as contribuições feitas (e ignoradas), transformando-as num manifesto público para angariar assinaturas, utilizando as novas TIC. Nem sei ao certo se teremos sucesso... mas podemos lançar um apelo maior! Tenho observado que muitos abaixo-assinados têm angariado expressivas adesões dos lugares mais distantes desse tao velho planeta... Por que não para a EA, meu Zeus???, novamente... Quiçá consigamos a mobilização da opinião pública, desta vez... A mim, esperançar é o que está valendo nesses tempos terríveis!!!
- alguém tem essas contribuições para dispô-las facilmente? Ou indicar quem deve tê-las? Posso ajudar a sistematizá-las e dar o pontapé inicial no documento... Pensando alto, me ofereço para traduzi-lo para o espanhol, inclusive, para facilitar uma mobilização, quem sabe, no âmbito da CELAC... (Comunidade dos Estado Latina-americanos e do Caribe)... Vai que a EA consegue pegar uma carona nos movimentos de aglutinação a partir desse II importante encontro ocorrido muito recentemente em Cuba... 
- pergunto, ainda, se tem havido alguma conversa sobre esse assunto no âmbito da REBEA?Desejo que sim... Mas digo isso pq só agora me dei conta de que não tenho acesso (pois desativei o email cadastrado, achando que poderia continuar visitando o grupo de vez em quando) e solicitei novamente o cadastramento com novo email, mas ainda não fui acolhida para navegar no grupo...
Então, por ora, abraços meio ansiosos...
Bel Dominguez
 
 

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[INTEXTOS] ANA/FEVEREIRO/2014/INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 7 ANO

Olá colegas, 

Segue minha contribuição!!

Att, Ana

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[Profs Mat:7610] sugestão

olá, alguem teria conhecimento de livros, teses (seja qual for) a respeito da dificuldade de alunos em entender a representação de forças no espaço tridimensional.
sem mais
Alessandro

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[ufam-ef] Trabalhos acadêmicos

Orientações em TCC, teses, dissertações, resenhas, resumos, artigos, projetos, digitação, formatação, correções ortográficas, avaliações, traduções, em trabalhos acadêmicos.

 

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[Profs Mat:7608] Pedido de colaboração


Prezados(as) Professores(as)

O presente formulário é um instrumento para levantar informações sobre a importância da experimentação didática nas aulas de matemática, pesquisa vinculada ao Projeto Observatório da Educação.
Sua participação é de grande importância para o desenvolvimento dessa pesquisa. Enviaremos o resultado da pesquisa para seu email.
Desde já agradecemos sua participação.
Prof Dr Fábio José da Costa Alves



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Re: [MEEF] Remoção na Comunidade Alto da Paz.

É isso compa, a crise se aproxima, e o estado tende a mostrar a sua verdadeira face por inteiro, junto com suas armas balas de borracha, escudos, capacetes reluzentes e a sua determinação de manter tudo em seu lugar. A copa no momento é o elemento da conjuntura que mais acirra as contradições no Brasil, de uma forma que a nossa geração não conheceu e ainda não tem respostas. Vamos manter o intercâmbio das informações e ver se é possível montar um cenário nacional.
Só me desculpando pelo sensacionalismo dos dados no primeiro email, não eram 900 policiais, me deixei levar pelo calor do momento,na verdade eram  200, mas esse dado quantitativo não altera a qualidade dos acontecimentos.


Em 28 de fevereiro de 2014 01:47, Karen Morais <karenmorais17@gmail.com> escreveu:
Realmente muito triste!
Acompanhamos por aqui também em alerta situação parecida uma comunidade que já tem ordem de despejo, a comunidade 07 de setembro (https://www.facebook.com/pages/Comunidade7desetembro/271826379636536?ref=ts&fref=ts) que tem cerca de 100 famílias

Aqui na audiência pública que tiveram com o órgão responsável pela moradia na cidade, os representantes do DMAB chegaram ao absurdo de propor que eles criassem uma cooperativa e comprassem o lugar. Realmente uma tentativa de dividir a comunidade visto que o que eles pedem é desapropriação por interesse social. 

Interessante que desapropriação por interesse social, em virtude da Copa, é totalmente aceitável mesmo havendo remoções forçadas e as cooptações via aluguel social que sabemos bem a condição das moradias..

Uma das táticas que ajudará a manutenção da comunidade no local é a demarcação de uma terra quilombola no terreno, da família machado que se encontra ali a 4 gerações, e enquanto não  for encaminhado veredito, por lei federal não pode ter remoção...mas sabemos tbm de lado anda a justiça...




Em 21 de fevereiro de 2014 07:29, Willy Dias <willyiefes@gmail.com> escreveu:
Em Fortaleza "quem é rico mora na praia, mas quem trabalha não tem onde morar"
A Copa se aproxima e as remoções aumentam: Cenário triste na comunidade do Alto da Paz, em Fortaleza, que está sendo brutalmente removida pela Prefeitura, nenhum respeito aos direitos humanos e muita repressão com quem não tem onde morar. Moradores tentam salvar os pertences que conseguem, mas os tratores passam por cima de tudo, derrubando barracos e casas. 


Foram 900 policiais para remover 250 famílias.

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Coletivo Tecer Amanhãs
COLETIVO NEGRAÇÃO

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Me disponho a me unir com qualquer um, não importa a sua cor, desde que queira mudar a condição miserável que existe nesta Terra Malcolm X

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Re: [MEEF] Remoção na Comunidade Alto da Paz.

Realmente muito triste!
Acompanhamos por aqui também em alerta situação parecida uma comunidade que já tem ordem de despejo, a comunidade 07 de setembro (https://www.facebook.com/pages/Comunidade7desetembro/271826379636536?ref=ts&fref=ts) que tem cerca de 100 famílias

Aqui na audiência pública que tiveram com o órgão responsável pela moradia na cidade, os representantes do DMAB chegaram ao absurdo de propor que eles criassem uma cooperativa e comprassem o lugar. Realmente uma tentativa de dividir a comunidade visto que o que eles pedem é desapropriação por interesse social. 

Interessante que desapropriação por interesse social, em virtude da Copa, é totalmente aceitável mesmo havendo remoções forçadas e as cooptações via aluguel social que sabemos bem a condição das moradias..

Uma das táticas que ajudará a manutenção da comunidade no local é a demarcação de uma terra quilombola no terreno, da família machado que se encontra ali a 4 gerações, e enquanto não  for encaminhado veredito, por lei federal não pode ter remoção...mas sabemos tbm de lado anda a justiça...




Em 21 de fevereiro de 2014 07:29, Willy Dias <willyiefes@gmail.com> escreveu:
Em Fortaleza "quem é rico mora na praia, mas quem trabalha não tem onde morar"
A Copa se aproxima e as remoções aumentam: Cenário triste na comunidade do Alto da Paz, em Fortaleza, que está sendo brutalmente removida pela Prefeitura, nenhum respeito aos direitos humanos e muita repressão com quem não tem onde morar. Moradores tentam salvar os pertences que conseguem, mas os tratores passam por cima de tudo, derrubando barracos e casas. 


Foram 900 policiais para remover 250 famílias.

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Karen Morais
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Me disponho a me unir com qualquer um, não importa a sua cor, desde que queira mudar a condição miserável que existe nesta Terra Malcolm X

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[INTEXTOS] Fevereiro/2014/Marilande/ Avaliações diagnósticas 1º,2º,3º - Ensino Médio



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Marilande Aparecida Guimarães Lacerda

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[MEEF] Resposta aos ataques ao PSTU

Resposta aos ataques ao PSTU

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[MEEF] Re: Convocatório II CoNEEF

Boa Noite Compas,

em anexo a Convocatória do II CoNEEF, com apenas uma mudança na data do evento para os dias 23, 24 e 25 de maio.

É importante que as Escolas deem o repasse de que virão e em quantas pessoas o mais rápido possivel, para solicitarmos espaços pra discutirmos os pontos, alojamento, e também agilizarmos a alimentação.

Abraços,

Julia.


Em 11 de fevereiro de 2014 23:38, Julia Leite <leitejulia27@gmail.com> escreveu:

Boa Noite Compas,

em anexo a Convocatória do II CoNEEF.

É importante que as Escolas deem o repasse de que virão e em quantas pessoas o mais rápido possivel, para solicitarmos espaços pra discutirmos os pontos, alojamento, e também agilizarmos a alimentação.

Abraços,

Julia.

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[INTEXTOS] [ INTEXTOS] Myrian / Fevereiro / 2014 Redes Sociais


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Re: [MEEF] Relatoria I CONEEF - Porto Alegre - 2014

Beleza, Mateus. 
Abraço
 
Luiz Carlos Pinto Do Amaral Junior "Luizinho"

Licenciando em Educação Física - UEFS
Coletivo Lutar e Construir
LEPEL - UEFS

Bolsista PIBID/UEFS
Educação Física é uma só! Fomação Unificada Já!
"Se você treme de indignação perante uma injustiça no mundo, então somos companheiros."   Che Guevara


Em Quinta-feira, 27 de Fevereiro de 2014 11:14, Mateus Ballardin <mateusballardin@gmail.com> escreveu:
Camaradas segue a relatoria do I CONEEF, de construção do próximo ENEEF.
Abraços

--
Mateus Ballardin

Coletivo Tecer Amanhãs 

DAEFi - UFRGS
Coordenação de Finanças
Gestão 2013-2014 - "ESEF Viva"

ExNEEF 
Coordenação de Imprensa e Divulgação
Gestão 2013-2014

"A vida é bela. Que as futuras gerações a livrem de todo mal e opressão, e possam desfrutá-la em toda sua plenitude"
Leon Trotsky
 
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Re: [MEEF] ESTUDANTES DELIBERAM NÃO À CRIAÇÃO DO BACHAREL!

Bom repasse, Kadu! 
Sigamos balizando nossas ações imediatas e mediatas, na busca pelo projeto de formação e ser humano que queremos!
Força na Luta. 

Abraço 
 
Luiz Carlos Pinto Do Amaral Junior "Luizinho"

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Coletivo Lutar e Construir
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Educação Física é uma só! Fomação Unificada Já!
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Em Quarta-feira, 26 de Fevereiro de 2014 10:54, Mateus Ballardin <mateusballardin@gmail.com> escreveu:
Massa camarada... Força na resistência por aí!!!

Abraços


Em 25 de fevereiro de 2014 19:56, Carla Elisa Soares <carlaelisasoares@hotmail.com> escreveu:
A luta é para vencer.
Firmes!
Contra a fragmentação da profissão/formação.


Carla Elisa Santana Soares
Licenciatura em andamento em Educação Física - UEFS
Membro do Diretório de Educação Física - UEFS
Monitora do Projeto Estrela Menina - Ginástica Rítmica - UEFS
Coletivo Lutar e Construir





From: andrea_cmotta@outlook.com

To: meef-nacional@googlegroups.com
Subject: RE: [MEEF] ESTUDANTES DELIBERAM NÃO À CRIAÇÃO DO BACHAREL!
Date: Mon, 24 Feb 2014 03:52:13 +0300


VCT camarada?? rs. 

Massa o repasse da galera!! 
Seguimos na luta.. Firmes! 

Deca.

Centro Acadêmico de Educação Física - UFPR
Executiva Nacional de Estudantes de Educação Física / R6
Outros Outubros Virão



From: ariana_rochac@hotmail.com
To: meef-nacional@googlegroups.com
Subject: RE: [MEEF] ESTUDANTES DELIBERAM NÃO À CRIAÇÃO DO BACHAREL!
Date: Sat, 22 Feb 2014 23:30:29 +0100


VCT! Muita boa construção, camaradas. Força na luta. 
Pelo não a fragmentação, Educação Física é uma só.
Firme!

Ariana Rocha
Grupo LEPEL - UEFS 
Coletivo Lutar e Construir
(75) 9164-3164
(75) 8853-1956

  




From: kduproskatista@hotmail.com
To: meef-nacional@googlegroups.com
Subject: [MEEF] ESTUDANTES DELIBERAM NÃO À CRIAÇÃO DO BACHAREL!
Date: Sat, 22 Feb 2014 22:25:57 +0000

Os estudantes de Educação Física na UFRRJ deliberaram contra a criação do bacharelado na Educação Física na idéia de continuarmos com a licenciatura com campo de atuação ampliado amparado pelo MEC! Vai o doc da assembleia geral dos estudantes

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{ListaRepea} Vaga_UNESP_Litoral_Biologia_e_areas_afins

divulgando ...

Concurso Docente em Regime de Dedicação Integral à Docência e à Pesquisa
UNESP - CAMPUS EXPERIMENTAL DO LITORAL PAULISTA

Conjunto de Disciplinas: "FUNDAMENTOS DE CIÊNCIAS HUMANAS",
"PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM", "POLÍTICAS EDUCACIONAIS" e "DIDÁTICA"

PERÍODO DE INSCRIÇÕES: 11/02 A 25/03/2014

Outras informações:
http://clp.unesp.br/#!/editais-de-concurso/concursos-rdidp/

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RE: [MEEF] Adicionar email na lista

vlw


Date: Wed, 26 Feb 2014 23:24:26 -0300
Subject: Re: [MEEF] Adicionar email na lista
From: mateusballardin@gmail.com
To: meef-nacional@googlegroups.com

adicionado


Em 26 de fevereiro de 2014 19:09, Carla Menezes <carla.menezes@live.com> escreveu:
Peço que adicionem 


Obrigada, Att.

Carla Verônica C. de Menezes
7° Licenciatura ESEF-UPE

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[ufam-ef] 33º Jogos Recreativos Tradicionais de Rua (Caldas Antioquia,Colombia)

divulgação cevleis


33º JUEGOS RECREATIVOS TRADICIONALES DE LA CALLE, 23, 28, 29 Y 30 DE MAYO DE 2014, CALDAS ANTIOQUIA COLOMBIA

 

 

Amigos de la recreación, les envió este articulo que hace referencia a una investigación que realizó, el médico CARLOS ANDRES VILLEGAS, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA DE COLOMBIA. MIREN USTEDES.

 

Jugar no es solo cosa de niños

 

 

Disfrutar de juegos como sudokus, cartas, crucigramas, ajedrez, lego y hasta los juegos de video no es un gusto que solo puede atribuirse a los más pequeños. 

Ahora los adultos también tienen una "excusa" para hacerlo sobre todo, si sus preferencias se inclinan por aquellos que les exigen mayor trabajo mental.
 

Quien lo creyera pero además de diversión, el juego es un factor protector de enfermedades neurodegenerativas como el alzhéimer, por ejemplo. Desarrolla a su vez, los procesos de memoria y aprendizaje, aumenta los niveles de oxígeno en el cerebro y mejora el metabolismo, así lo explica
 Carlos Andrés Villegas, médico doctorado en neurociencias e investigador de la Universidad de Antioquia. 

Y aunque no hay una recomendación específica sobre cuánto tiempo dedicarle a su práctica, los expertos sugieren crear una rutina diaria para mantenerse activo y muy importante, que no implique apuestas para que posteriormente no se convierta en ludopatía.

Control de las emociones
 
Reducción del estrés y los niveles de ansiedad, incremento de la creatividad y la posibilidad de activar la producción de dopamina a nivel cerebral, son otras de las bondades del juego, según el neurólogo
 Luis Alfredo Villa. 

Y es que la dopamina activa en el ser humano el fenómeno de recompensa, por eso Villa asegura que juegos sencillos, como la lotería, entre niños y adultos despierta gratificación y al mismo tiempo potencia actividades intelectuales. "En los niños el juego casi siempre va acompañado de actividad física. En los adultos es más sedentario pero si tienen algún nivel de reto intelectual tiene beneficios", dice.

Los videojuegos pese a que en muchas ocasiones se han considerado adictivos no pueden descartarse del todo, nuevamente se dice que los que impliquen un reto mental sí aportan beneficios.
 

Ventajas empresariales
Bajo esta premisa Lego creo la metodología Lego Serious Play orientada a incrementar el desempeño laboral y la innovación en los ambientes laborales.

Para
 Carlos Fernando Ramírez, facilitador certificado de la metodología Lego Serious Play, lo que el juego permite es la aparición de nuevas ideas que quedan para que la empresa pueda usarlas en el futuro, ideas que se salen de la norma, fuera de lo convencional y que por temor muchas veces no se socializan.

"Bajo esta metodología de juego el cerebro se defiende menos y muestra más quiénes somos a nivel inconsciente, incluyendo las ideas y el potencial oculto en nosotros. Trabajamos con el cerebro límbico que se comunica en imágenes", explica Ramírez.

A nivel corporativo, el especialista recomienda practicar este tipo de juegos con el equipo de trabajo para lograr mejores resultados.

Así las cosas aprender o desarrollar ciertas habilidades jugando hace que el asunto sea más divertido, más rápido y que permanezca por más tiempo almacenado en el cerebro. Entonces jugar, jamás será solo una cosa de niños.

CLAVES

ES JUEGO, NO LUDOPATÍA

1. No hay lugar a las repeticiones. Debe ser diferente cada vez que comience.

2. Para evitar que se convierta en un asunto patológico, el juego no debe implicar apuestas.

EN DEFINITIVA

Plasticidad neuronal, protección contra enfermedades neurológicas y actividad cerebral constante son entre otras, algunas de las ventajas del juego para aprender en cualquier etapa de la vida. }

Interacción y participación

18

4.7

Jugar no es solo cosa de niños


contato professor Humberto("Humberto" <hugor@une.net.co>)

alberto puga,moderador

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