Saiba que não tenho dúvidas quanto à importância e a lisura de sua participação, jamais me passou pela cabeça ter questionamentos sobre esta diretoria em que votei e apoio. Não esperava outra posição de vocês. Pelo inusitado e a esquisitice do projeto acho que a discussão deve ser um pouco mais ampla e ainda que concorde que os representantes de GTs têm legitimidade para dar consultoria para a diretoria, não creio que é suficiente, considerando as circunstâncias em que os GTs tem sido constituídos, em geral para coordenar os grupos dos SIPEMs. A questão que será discutida amanhã para mim envolve outros atores, uma vez que poderá ter impactos em políticas públicas.Acho importante ouvir gentes como a Ana Kalleff que dirige o Laboratório de Geometria da UFF há mais de 10 anos, a Nilza, que imagino você já deve ter conversado, a Zaira de Goiás, Sérgio Lorenzato que estudou o tema e montou vários laboratórios, educadores que estão à frente de secretarias de educação, fazer um inventário de laboratórios, ver custos e usos, etc. Mas reconheço que está muito em cima, fica então a sugestão de abrir uma discussão pública para subsidiar aposição da SBEM.
Prezado Bigode, boa noite!
Estou em Brasília, neste exato momento, pois tivemos reunião de trabalho na sede da SBEM hoje e, amanhã - como você mesmo apontou - participarei como representante da SBEM, da Audiência Pública que tem como temática "A crise pela qual passa o ensino de Matemática nas escolas públicas de ensino fundamental e médio".Por entender que, apesar de eleito para ser o representante legal da SBEM, minha representatividade somente será legítima a partir do momento que dialogue com meus pares, fiz sim a consulta ao qual você se refere em sua mensagem.
Assim que recebi o convite - e após consultar a DNE sobre a importância de nossa participação - entrei em contato com os colegas coordenadores dos Grupos de Trabalho (GT1, GT2 e GT3) que investigam questões relacionadas à temática que será abordada amanhã. Recebi colaboração de cada um dos três GT e, amanhã, certamente não estarei falando somente por mim, mas, ao menos, por "uma parcela representativa daqueles que tem reflexão e produção na área", como você mesmo diz.
Espero ter esclarecido a dúvida colocada por você e coloco-me à disposição para maiores esclarecimentos.
Saudações,
Alessandro Ribeiro.
Mensagem original
De: Antonio José Lopes Bigode < bigode@pentaminos.mat.br >
Para: Lista Sbem < sbem-l@listas.rc.unesp.br >,ProfMat < profmat@googlegroups.com >,Walber EMFoco < walberemfoco@gmail.com >
Assunto: [Profs Mat:7338] Matemáticas no congresso
Enviada: 09/09/2013 19:33
Caros colegas educadores matemáticos
Como ficamos nisto ?
Pessoalmente desconfio destas tentativas de formatação de práticas sociais e em alguns casos profissionais.
Não dá para saber se é apenas um factóide de um deputado ou um lobby da indústria.
A propósito, fico feliz de saber que a SBEM terá lá um representante, oficial, mas seria mais interessante se chegarmos a uma dinâmica em que a posição do representante seja aposição se não de toda a comunidade, de ao menos uma parcela representativa daqueles que tem reflexão e produção na área.
Bigode
NotíciasSegunda-Feira, 09 de setembro de 2013 JC e-mail 4808, de 09 de Setembro de 2013.
11. Comissão de Educação discute o ensino de Matemática no País Reportagem da Agência Câmara Notícias informa que o Projeto de Lei, de autoria do deputado Stepan Nercessian, obriga as escolas públicas a ter laboratório de Matemática
A Comissão de Educação realiza audiência pública nesta terça-feira (10) sobre a crise pela qual passa o ensino de Matemática nas escolas públicas de ensino fundamental e médio.
O debate foi proposto pelo deputado Stepan Nercessian (PPS-RJ), que é autor do Projeto de Lei 5218/13, que obriga as escolas públicas a ter laboratório de Matemática. "O laboratório possibilita uma dinamização do ensino-aprendizagem por meio de um modo prazeroso, dinâmico e mais eficaz", explica o parlamentar.
Segundo o deputado, a maioria das escolas tem jogos e materiais paradidáticos de matemática, e alguns professores até tentam levar o material lúdico para a sala de aula, mas Stepan reclama que, em sua maioria, os professores não tem a preparação necessária. "O ensino de Matemática no Brasil enfrenta uma profunda crise exigindo dos professores a reformulação de suas práticas."
"Para buscar soluções para essa problemática é que propomos a realização dessa audiência pública."
Debatedores
Foram convidados para debater o assunto:
- o presidente da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), Alessandro Jacques Ribeiro; o presidente da Sociedade Brasileira de Matemática Aplicada e Computacional (SBMAC), Geraldo Nunes Silva; o professor do Departamento de Métodos e Técnicas da Universidade de Brasília (MTC/UnB), Cristiano Alberto Muniz; o professor da UnB Ricardo Fragelli; e- o vice-diretor do Campus da UnB do Gama, Augusto Brasil.
O debate será realizado a partir das 14 horas, no Plenário 10.
Íntegra da proposta:
(Agência Câmara Notícias)
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